拓海先生、最近うちの若手から「AIプロジェクトをやるべきだ」と言われるのですが、正直何から手を付ければいいか分かりません。まず現場で何が変わるのか、端的に教えてください。
素晴らしい着眼点ですね！大丈夫、一緒にやれば必ずできますよ。要点は三つです。まずAIを取り入れる時の『要求（Requirements）』は従来のソフトウェアと違い、データや評価基準が肝になる点。次にゴール志向（Goal-Oriented）で整理すると、期待する結果が明確になり現場での合意形成が速くなります。最後に学生向け実践で効果があったKAOSという手法で、段階的に要件を掘り下げられる点です。
要するにですか……。これって要するに、AIを作るときにまず「何を達成したいか」を明確にする作業を体系化するということですか？投資対効果を測る基準もここで決めると。
その通りですよ。素晴らしい着眼点ですね！具体的には、ゴールをトップダウンで定義し、期待する性能指標や必要なデータ、失敗時の影響を明示します。これで経営判断がしやすくなるんです。要点を三つにまとめると、ゴール定義、データ要件、評価指標の明文化です。
現場に落とし込めるか心配です。うちの現場は紙ベースの報告が多い。現場担当から「AIに何のデータが必要か分からない」と言われたら、どう進めればいいですか。
いい質問ですね！現場の不安は、手順を分解すれば解消できますよ。まずゴールを現場の業務フローに紐づけて説明します。次にどの業務プロセスでどの情報が発生するかを一緒に図にします。最後にその情報が数値化できるか、連続的に収集できるかを現場と確認します。これで現実的なデータ計画が作れるんです。
教育現場の話が出ましたが、この論文は学生向けの教材実験らしいですね。学生が学ぶメリットは経営にどうつながりますか。
ここも重要な点です。教育でゴール志向（Goal-Oriented Requirements Engineering (GORE) ゴール志向要求工学）を教えると、学生は要件を論理的に分解し、誰が何を達成したいのかを可視化する訓練が身につきます。実務での利点は、要求の曖昧さが減り、開発の手戻りが少なくなりコストが下がることです。投資対効果（ROI）を議論する際の根拠が明確になるんですね。
なるほど。KAOSというメソッドの話もありましたが、それは具体的に何をする手法ですか？現場で使えるのであれば導入したいのですが。
KAOSはゴールを階層化して、上位ゴールから下位ゴール、そしてそれを満たすための責任者や制約、性能基準まで落とし込む手法です。例えるなら会社の事業計画を年度目標から部署目標、個人の実行項目に分解するようなものです。現場ではワークショップ形式で短時間にゴールを共有し、データと評価方法のギャップを洗い出すのに向いていますよ。
分かりました。最後に確認ですが、これって要するに、AI導入の成功確率を上げるために「何を評価し、何のデータを集め、誰が責任を持つか」を初めに明確にする手順を教育で身につけさせる、ということですね。
その通りですよ。素晴らしい着眼点ですね！大丈夫、一緒にやれば必ずできますよ。教育での習得が実務での意思決定と直結しますから、導入の初期コストは回収可能です。
よし、分かりました。自分の言葉で言うと、まず「達成したいゴール」を起点にして、必要なデータと評価指標、責任の所在を明確にする手続きを現場で回せるように教育し、それが経営判断を支えるということですね。では、資料作りをお願いします。
1.概要と位置づけ
結論を先に述べる。本論文が最も革新的に変えたのは、AIシステムに特化した要求工学の教育手法として、ゴール志向（Goal-Oriented Requirements Engineering (GORE) ゴール志向要求工学）を実践的に適用し、学生が実務で機能する要求定義スキルを獲得できることを示した点である。従来の要求工学は機能や非機能要件の書き出し中心であったが、AIではデータ要件、評価基準、モデルの不確実性を扱う必要があり、これらをゴールから逆算して整理する方法が有効であると示した。
まず背景を整理する。Requirements Engineering for AI (RE4AI) は、AI特有の変動性とデータ依存性により要求定義が難しい領域である。AIの振る舞いは学習データに依存し、期待性能は運用環境で変化し得るため、要求段階でデータ品質や評価方法を明確に定義する必要がある。本研究はこの課題に対し、教育現場における手法評価を通じて、実務導入の橋渡しとなる知見を提供する。
本研究の立ち位置は教育研究と実務適用の中間にあり、ソフトウェア工学の講義に組み込める実践的なカリキュラム設計を提示している。KAOSという具体的なGORE手法を教材に用い、学生プロジェクトを通じて有効性を検証した点が特徴である。教育成果は単なる知識伝達ではなく、実務での意思決定材料を作る能力の育成という観点で評価された。
経営層にとっての位置づけを一言で示すと、AI投資の初期段階で「何に投資すべきか」を明確にするフレームワークを教育を通じて事業内に内製化できる可能性を示した点が極めて重要である。つまり本研究は、教育によるスキル獲得が中長期的な投資回収に寄与する道筋を示している。
2.先行研究との差別化ポイント
先行研究はAI開発の技術側面、すなわちモデル設計やアルゴリズム検証に重心を置くものが多かった。これに対して本研究は、要求工学（Requirements Engineering）の観点からAIを扱う点で差別化される。特に、Goal-Oriented Requirements Engineering (GORE) をAI教育へ適用し、その教育効果を学生プロジェクトで実証した点が新規性である。
従来のRE研究では要件の網羅性やトレースビリティが重視される一方、AI特有の評価指標やデータ制約までは十分に扱われてこなかった。本研究はゴールからデータ要件、性能指標、責任分担までの一貫した流れを教育カリキュラムとして確立し、学生が実際のAIプロジェクトで使えるスキルを獲得するプロセスを示した。
また教育評価の方法論も差別化要素である。単なる理解度テストではなく、学生のプロジェクト成果物に対する教員とピアの評価、ならびに参加者の主観的フィードバックを組み合わせて有効性を検証している点で実践性が高い。これが実務導入での説得力につながる。
経営的視点では、研修や教育投資の回収可能性を示す証拠として機能する点が重要である。つまり教育で得られた共通言語とプロセスが、プロジェクトの初期段階での意思決定コストを下げる可能性があることを本研究は示している。
3.中核となる技術的要素
本研究の中核はGoal-Oriented Requirements Engineering (GORE) としてのKAOSメソッドの教育的応用である。KAOSはゴールを階層化し、達成条件、責任主体、性能基準、そして失敗条件を明示するフレームワークであり、AIでは特にデータ要件と評価メトリクスを明確に記述する点が肝となる。ここでいう評価指標はAccuracyやPrecision、Recallなど従来の機械学習指標に加え、業務上のビジネス指標との対応づけを含む。
技術的に重要なのはトレーサビリティである。ゴールから要件、要件からデータ仕様、さらに評価方法までつなげることで、なぜそのデータが必要か、何をもって成功とするかが検証可能になる。また、AI固有のリスクとしてデータドリフトやモデル劣化があるため、運用監視のための指標や再学習条件も要求定義に含める必要があると論じている。
教育実装ではワークショップ形式を採用し、短時間でゴールを合意形成し、プロトタイプ評価基準を設定する実習が効果的であった。これは現場導入でも再利用可能なプロセスであり、実務における初期要件定義の標準化に寄与する。
4.有効性の検証方法と成果
検証方法は学生プロジェクトを用いたケーススタディである。受講生に実際のAI課題を与え、GORE/KAOSを使って要求を定義させ、成果物の質を複数観点から評価した。評価は定量的な出来栄え指標と、定性的な参与者の感想を組み合わせて行われ、結果としてゴール志向アプローチは従来法よりも要求の明確化と合意形成に優れているとの参加者評価が得られた。
具体的成果としては、学生が作成した要求定義文書にデータ要件と評価基準が明示される度合いが高まり、プロジェクトの初期段階での仕様確定が迅速化した点が挙げられる。参加者のフィードバックではGOREが複雑なシステムの整理に有効であったという意見が多く、学習曲線はあるものの習得後の効果は大きいと評価された。
ただし学習の難易度、教育時間の最適化、実務への移行手順など改善点も明確になった。これらは今後のカリキュラム設計とツール化によって解決可能であると論文はまとめている。
5.研究を巡る議論と課題
本研究は教育現場での有効性を示したが、スケールして企業全体のプロジェクトに適用する際の課題が残る。第一に、実務ではデータ収集やプライバシー制約、既存システムとの連携問題など教育実験では扱いきれない現実的制約が存在する。これらをKAOSの枠組みの中でどう扱うかが次の課題である。
第二に、GOREの習得に要する時間と、教育投資の回収期間のバランスをどう取るかは経営判断の問題である。論文では短期的には外部コンサルやテンプレート併用で対応し、中長期で社内のスキルとして内製化するハイブリッド戦略が現実的とされる。
第三に、AI特有の性能劣化（concept drift）や説明可能性（Explainability）要件をどのレベルで要求に入れるかの指針が未整備である点が指摘されている。これらは業界標準や法規制の動向と合わせて、教育カリキュラムに反映する必要がある。
6.今後の調査・学習の方向性
今後は企業現場でのフィールド実験と、教育カリキュラムの実務適合性を評価する追試が求められる。具体的には、KAOSベースの要求工程を数社で導入し、プロジェクトの初期フェーズにおける要件の安定性、手戻り率、開発コストの変化を長期的に観察することが必要である。これにより教育投資のROIの実証が可能になる。
またツール支援の開発が重要だ。要求とデータ仕様、評価指標を管理するための軽量ツールやテンプレートがあれば、現場の負担を減らし習得の障壁を下げられる。教育段階での演習データセットや評価シナリオの整備も並行して進めるべきだ。
最後に、読者が実務で使える検索キーワードを提示する。検索に使える英語キーワードは: “Requirements Engineering for AI”, “Goal-Oriented Requirements Engineering”, “GORE KAOS method”, “AI requirements education”。これらで先行事例や実装ガイドが見つかるだろう。
会議で使えるフレーズ集
ここからは会議で即使える短いフレーズを挙げる。まず「このプロジェクトのゴールは何かを一言で定義しましょう」。次に「そのゴールを満たすために最低限必要なデータは何かを確認します」。最後に「評価指標を定量化して、KPIと整合させましょう」。これらのフレーズは議論をゴール中心に収束させ、無駄な仕様議論を減らす。
