拓海先生、最近若手から「LAsのPCKを測る新しい設問がいいらしい」と聞いたのですが、そもそもPCKって何だったでしょうか。私は現場の人たちの指導力を評価したいだけなんです。
素晴らしい着眼点ですね！PCKとはPedagogical Content Knowledge（指導に関する内容知識）で、何を教えるかとどう教えるかを結び付ける力ですよ。大丈夫、一緒に整理すれば導入の判断もできますよ。
指導の“中身”と“方法”を合わせて見る力ということですね。ただ、うちでは授業の録画を逐一見る余裕はありません。新しい設問で効率的に評価できるなら投資になるかと。
その論文はまさに録画に代わる効率的な手段を作ったのです。ポイントは三つで、映像で見える振る舞いを文章で引き出す設問設計、採点用のコーディングルーブリックの整備、そして現場と整合する妥当性検証ですよ。
なるほど、要するに録画を見なくても現場での指導の質が分かる“設問セット”を作ったということですか？それなら時間も人手も減らせそうで助かりますが、本当に同等の情報が取れるのですか。
大丈夫、ここは丁寧に説明しますよ。まずは要点三つを押さえましょう。1) 質問文をシナリオ化して学生の誤解や強みを推定させる。2) 応答でどう対応するかを書かせて、教え方の選択を可視化する。3) ビデオ観察と回答を照合して信頼性を確認する。これで実務的な妥当性が担保できますよ。
それだと評価のばらつきが心配です。採点基準が曖昧だと評価者で差が出るのではありませんか。現場の部長に納得してもらう説明が必要です。
その懸念は適切です。論文ではコーディングルーブリックを作り、複数の評価者で同じ基準を適用することで一致度を測っています。現場導入では最初に評価者研修を行えば、運用上のばらつきは十分に抑えられますよ。
具体的に運用コストはどの程度でしょう。うちの現場は忙しいですから短時間で結果が出るのが理想です。導入の初期投資と期待される効果を簡潔に示してもらえますか。
いい質問ですね。結論は三点です。時間コストは録画レビューより大幅に低減できる。初期は設問作成と評価者研修に人件費がかかる。効果としては、指導の弱点が具体的に出るため改善サイクルが早く回せる。投資対効果は高いと言えるんですよ。
これって要するに、動画で細部を追う代わりに“良い設問で本質を引き出す”ということですね？つまり設問の質が運用を左右する、と。
その理解で合っていますよ。設問の設計が的確なら、LA（Learning Assistant、学習支援者）の思考や対応方針が文章で表れる。つまり、現場の行為を効率的に可視化できるのです。大丈夫、一緒に設問を作れば現場でも使えるようになりますよ。
分かりました。要は良問を作って研修を回せば、少ない時間で指導力の強みと課題が分かるということですね。ありがとうございました、拓海先生。私の言葉で言うとこうです――この論文は「現場の振る舞いを短時間で把握できる設問セットを作り、評価の再現性を担保した」ということです。
