カリキュラム再設計による混合型学習の実装

（Curriculum Redesign for Blended Learning）

田中専務

拓海先生、最近部下から「授業はオンラインと対面を混ぜろ」と言われて困っています。これってうちの教育や研修にも関係がある話でしょうか。

AIメンター拓海

素晴らしい着眼点ですね！大丈夫、一緒に整理しましょう。要点は一つ、二つ、三つで説明しますよ。まずは「どう変えたか」を押さえれば経営判断に使えますよ。

田中専務

要点を三つにまとめる、ですか。具体的にはどんな点に注目すれば現場で使える判断ができますか。投資対効果が見えないと踏み切れません。

AIメンター拓海

いい質問です。要点は一、学習成果の再定義。二、教え方の混成（ブレンディッド）。三、評価方法の変更です。これで投資対効果の評価軸が明確になりますよ。

田中専務

学習成果の再定義というのは、具体的に何をどう変えるのですか。現場の負担が増えるのが心配です。

AIメンター拓海

要点を簡単に。まずは「何をできるようにするか」を出発点にすることです。従来の知識伝達ではなく、実務に直結する能力を成果として設定します。これにより現場の負担を減らす設計が可能です。

田中専務

それは要するに、単に資料をネットに上げるだけではダメで、成果を逆算して教材を組むということですか。これって要するに逆算設計ということ？

AIメンター拓海

その通りです！素晴らしい着眼点ですね。逆算設計で学習活動を設計すると、教える側も学ぶ側も無駄が減ります。要点は一、目的の明確化。二、混成（ブレンディッド）で効率化。三、評価で改善ループを回すことです。

田中専務

混成、つまりオンラインと対面をうまく組み合わせることは分かりました。だが現場のITスキルが低いと導入できないのではないですか。

AIメンター拓海

大丈夫、段階的に進めれば導入は可能です。要点は一、最初は単純なツールだけ使う。二、教える側にテンプレートを用意する。三、小さな成功事例を作って横展開する。これで現場の心理的抵抗を下げられますよ。

田中専務

評価の話もありましたが、どのように効果を測れば経営判断に使えますか。数字にならないと投資は通しにくいのです。

AIメンター拓海

評価は定量と定性を組み合わせます。要点は一、定量指標で参加率や習得度を測る。二、定性で現場の行動変化を観察する。三、その結果をKPIに紐づけて投資対効果を算出する、です。簡単なテンプレートを作れば運用は楽になりますよ。

田中専務

なるほど。これなら現場でも試せそうです。要するに、成果から逆算して混成で教え、評価で改善していけば投資に見合うということですね。私の言葉で言うとこういう理解で合っていますか。

AIメンター拓海

完全に合っています！素晴らしい要約ですね。大丈夫、一緒に小さく始めて成功体験を積み上げましょう。必ずできますよ。

田中専務

ありがとうございます。ではまずは部内で逆算設計を試し、小さなコースを一つ作ってみます。報告は私からしますね。