AIBR プレミアム
拓海さん、最近若手から「生物と物理を繋げる授業が必要だ」と言われまして。正直、物理の授業に生物を入れるって、現場や投資対効果はどうなるんですか？
素晴らしい着眼点ですね！大丈夫、要点を3つで説明しますよ。1) 学生の理解が深まる、2) 応用力が育つ、3) 実務感覚がつく、です。今回は”surface area to volume ratio”（SA:V; 表面積対体積比）という単純な物理法則を使って、生物進化の制約を示している論文を元に話しますよ。
これ、私でも現場に説明できるようにしてほしいんです。たとえば現場の作業効率や製品設計にどう結びつくのか、すぐに使える言い回しが欲しい。
大丈夫、一緒にやれば必ずできますよ。まずは基本から。SA:V（surface area to volume ratio; 表面積対体積比）は大きさや形でどう変わるかを示すだけのシンプルな指標です。身近な例で言えば、大きな物流パレットと小さな箱の熱の逃げ方や素材の強度の違いに相当しますよ。
なるほど。で、この論文は具体的に何を提案しているんですか？単に理屈を述べるだけでは現場は動きませんよね。
良い点に気づきましたね！この論文は、物理法則と進化的適応を結びつける授業設計を提示しています。授業で使うのは“concept cartoon clicker questions”という参加型の問いです。学生の直感を引き出し、理屈と実例を結びつけることで、現場で使える理解を早く育てられるんです。
これって要するに、抽象的な物理法則を身近な生物や技術の例に置き換えて、参加型で理解させると現場で応用しやすくなる、ということですか？
その通りですよ！要点は3つです。1) 抽象→具体で理解が深まる、2) アクティブ学習で定着が早い、3) 企業の設計判断と結びつけやすい。ですから教育投資の費用対効果も見込みやすいのです。
具体例が欲しいです。たとえば当社のような製造業で社員教育に取り入れるなら、どんな教材や問いを作ればいいですか？
現場向けには、まず身近な製品の”サイズを変えたときの性能差”を設問にします。たとえば同じ形状の部品を倍の大きさにしたとき、強度や熱放散がどう変わるかをグループで議論させ、投票（clicker）で答えを集める。これだけで物理と設計の直結が見えますよ。
ありがとうございます。では私の言葉でまとめますと、物理の基本法則を生物や製品の具体例に落とし込み、参加型の問いで理解を深めれば、社員の設計判断力が上がるということですね。これなら社内会議でも説明できます。
