AIBR プレミアム
拓海先生、最近部下から「Google Classroomを使えば教育が変わる」と聞きまして、うちの研修にも使えるか気になっています。で、そもそもこれ、どんなものなんでしょうか。私でもわかるように教えてくださいませんか。
素晴らしい着眼点ですね！大丈夫、わかりやすくお伝えしますよ。結論を先に言うと、この論文はGoogle Classroomを取り入れたブレンデッドラーニングが地理学科の授業設計に実用的で、学習成果の改善に寄与したと報告しています。まずは全体像、次に現場での使い方、最後に課題を順に整理しますよ。
ええと、ブレンデッドラーニングという言葉は聞いたことがありますが、私の頭の中では講義と自習を混ぜるくらいのイメージです。今回の研究では何が新しいのですか。
いい質問です。まず専門用語を一つだけ押さえます。”blended learning（BL: 混合学習）”は対面授業とオンライン学習を組み合わせる教育手法で、比喩で言えば工場での作業と自宅での準備を組み合わせるようなものです。論文の新規性は、このBLを地理学というフィールド科目に対して、Google Classroomという具体的な教育支援プラットフォームを使って体系的に組み立て、3年間にわたって複数科目で運用し評価した点にありますよ。
なるほど。うちの現場でやるとすれば、投資対効果や導入ハードルが気になります。現場負担が増えて現場が疲弊するのではないですか。
重要な視点ですね、田中専務。要点を3つにまとめます。1つ目、導入負担は最初に集中するが、テンプレート化すれば繰り返しの工数は減ること。2つ目、投資対効果は学習成果と教員の業務効率化の両面で評価する必要があること。3つ目、現場のITリテラシー不足や設備の問題は事前に洗い出して段階導入することで低減できることです。現場を疲弊させないための設計が鍵ですよ。
これって要するに、授業の設計図を最初にしっかり作っておけば、あとは先生も学生も効率よく回せるという話ですか。
